domingo, 15 de noviembre de 2009

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Desde que las computadoras se instalaron en nuestras vidas como una herramienta de uso permanente, se las considera como un instrumento ideal para fomentar la construcción autónoma del conocimiento y que cualquier aplicación informática con fines educativos representa una instancia constructivista.

Primero debemos diferenciar entre las dos estrategias pedagógicas de orden general:

Método didáctico: es la transferencia de información del docente al alumno, se apoya en la práctica repetitiva como modo de reforzar el aprendizaje; es una enseñanza secuencial, siguiendo pautas fijas determinadas por el práctica, que el alumno no puede modificar y a las que debe someterse

Método constructivista: procura que el alumno construya los conceptos, descubra los hechos y se apropie de los datos por sí mismo. Se lo enfrenta al alumno a un desequilibrio cognitivo para que, con la interacción con sus pares y de la mano del docente, llegue a la resolución del conflicto planteado.

Con esto hay que tener mucho cuidado, porque la mayoría de las aplicaciones informáticas educativas, no responden al método constructivista sino que se encuentran encuadradas dentro del método didáctico. Veamos por qué:

* Aquellos programas que para el docente representan un conflicto cognitivo, para los alumnos el único conficto que representan es cómo competir con la computadora y vencerla. Cuando lo ha logrado, esto se transforma en una práctica repetitiva (método didáctico)

* Los programas educativos, generalmente están diseñados para uso individual, dejando de lado la interacción colaborativa.

* El alumno tiende a ser competitivo antes que colaborativo, de esta forma entra en conflicto con el grupo en vez de asociarse con sus compañeros.

* Muchas actividades ofrecen un recorrido fijo, información preseleccionada y datos puntuales, sin que el alumno pueda descubrirlos por su cuenta y las alternativas a su disposición son diseñadas por el docente.

* Otras actividades están pensadas como colecciones de acertijos a los que el alumno responde con datos memorizados.

* La mayoría de los programas y actividades educativas ofrecen un aprendizaje autónomo, sin la presencia de un adulto acompañando y orientando el proceso de construcción.

Es muy importante que el docente analice detalladamente las actividades que propone, y que cuando diseñe un proyecto, tenga en cuenta el tipo de conocimiento que tiene que promover para determinar si debe recurrir al método didáctico o al constructivista. Porque no hay que olvidarse, que hay algunos saberes que requieren de destrezas, técnicas y estrategias, que deben ser enseñadas y en los que la práctica intensa y repetitiva es fundamental, por ejemplo: cantar, ejecutar un instrumento musical, operar una máquina, incluso manejar una computadora.

EN DEFINITIVA
Como dice Edith Litwin:
"Estamos intentando integrar en la vida educativa los medios que el alumno maneja por su cuenta e integrarlos en un proceso en el que el currículo le otorgue nuevos sentidos y vitalidades. Pensamos que potencie los proyectos en los que la información y la comunicación son cruaciales. Intentamos que los estudiantes tengan compañeros de clases de otros sitios que enseñen a aprender en ese espacio en el que todos somos distintos y, a la vez, todos somos iguales".

Por eso, cuando se quieren aplicar las TIC como soporte a la educación, hay que tener muy en claro:
* ¿Qué es lo que se quiere enseñar?
* ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos que poseen los alumnos?
* ¿Qué alternativas se le van a proponer a los alumnos?
* El docente lleva de la mano a los estudiantes, les muestra el camino, los acompaña; no es una actividad de aislamiento.
* Debe posibilitar la transferencia y el trabajo colaborativo
* Deben ayudar a solucionar problemas, permitiendo identificar el error para diseñar estrategias para su solución
* Generan una perspectiva de análisis y búsqueda de acceso a nuevos conocimientos y enlaces, pero que pueden desviarlos del camino hacia la adquisición del conocimiento específico del tema.
* Se la debe utilizar como motivadora del aprendizaje y no como premio o castigo para que los alumnos se interesen en la asignatura.